Využívanie umelej inteligencie v škole prináša nové možnosti, ale aj množstvo otázok. Kedy má použitie AI vo vyučovaní skutočný pedagogický význam? Ako vybrať vhodný nástroj? Ako pripraviť zadanie, overiť odpoveď a pritom rešpektovať pravidlá bezpečnosti, etiky a ochrany údajov?
Na tieto potreby reaguje vzdelávací výstup Moduly a materiály pre školenia o umelej inteligencii, ktorý je určený lektorom, učiteľom aj školským tímom. Materiály prepájajú teoretické východiská s konkrétnymi aktivitami, pracovnými listami a postupmi využiteľnými pri profesijnom vzdelávaní aj pri príprave vlastných vyučovacích činností.
Dve prepojené publikácie
Výstup pozostáva z dvoch vzájomne sa dopĺňajúcich častí:
- Lektorská metodika poskytuje štruktúrované scenáre školení, metodické odporúčania, teoretické minimum a varianty realizácie v rôznom časovom rozsahu.
- Pracovný balík pre účastníkov obsahuje pracovné listy, rozhodovacie karty, kontrolné materiály, reflexné nástroje a šablóny pripravené na tlač alebo digitálne vypĺňanie.
Takéto rozdelenie umožňuje pracovať s materiálmi na dvoch úrovniach. Lektor získava oporu pre vedenie vzdelávania a účastník praktický súbor nástrojov, ku ktorým sa môže vracať aj po skončení školenia.
Šesť krokov od rozhodovania po pravidlá
Program je rozdelený do šiestich tematických modulov. Ich poradie kopíruje rozhodovací proces, ktorý by mal predchádzať využitiu umelej inteligencie vo vzdelávaní.
Materiály sa venujú:
- posúdeniu pedagogického zmyslu použitia AI,
- výberu vhodného nástroja,
- tvorbe a zlepšovaniu promptov,
- návrhu vzdelávacích aktivít,
- overovaniu výstupov,
- bezpečnosti, etike a pravidlám používania.
Dôležitým princípom je, že AI nemá byť do vyučovania zaradená iba preto, že je dostupná alebo aktuálna. Každé použitie by malo vychádzať z konkrétneho vzdelávacieho cieľa a malo by byť primerané veku žiakov, charakteru úlohy a podmienkam školy.
Kritické myslenie zostáva úlohou človeka
Materiály kladú výrazný dôraz na overovanie. Generatívne nástroje môžu vytvárať presvedčivo formulované, ale nepresné, neúplné alebo neoveriteľné odpovede. Učiteľ aj žiak preto potrebujú vedieť pracovať s pôvodnými zdrojmi, porovnávať tvrdenia a rozlišovať medzi jazykovo kvalitným textom a dôveryhodnou informáciou.
Tento prístup je dôležitý aj pre mediálnu výchovu. Umelá inteligencia ovplyvňuje vznik textov, obrazov, zvukových nahrávok a videí, čím mení podmienky, v ktorých posudzujeme autorstvo, autenticitu a dôveryhodnosť mediálnych obsahov.
Vzdelávacie moduly preto prepájajú technické používanie AI s rozvojom:
- kritického myslenia,
- mediálnej a informačnej gramotnosti,
- práce so zdrojmi,
- transparentnosti,
- zodpovednosti za výsledný obsah.
Materiály sú využiteľné v rôznych formátoch
Program možno použiť pri:
- aktualizačnom a profesijnom vzdelávaní učiteľov,
- interných školských workshopoch,
- metodických dňoch,
- vzdelávaní budúcich učiteľov,
- individuálnej príprave pedagógov,
- tvorbe školských pravidiel pre používanie AI.
Lektorská metodika ponúka rôzne časové varianty realizácie, vďaka čomu možno obsah prispôsobiť kratšiemu workshopu aj rozsiahlejšiemu vzdelávaciemu programu.
Súčasťou prípravy bolo aj pilotné overenie modulov a materiálov za účasti 64 učiteľov základných a stredných škôl. Skúsenosti z overovania prispeli k praktickému nastaveniu jednotlivých častí programu.
Materiály sú dostupné online
Moduly a materiály školiaceho seminára o umelej inteligencii – Lektorská metodika:
https://www.aivskole.sk/wp-content/uploads/2026/07/Moduly_AI_Lektorska_metodika.pdf
Moduly a materiály školiaceho seminára o umelej inteligencii – Pracovný balík:
https://www.aivskole.sk/wp-content/uploads/2026/07/Moduly_AI_Pracovny_balik.pdf
Ďalšie odborné publikácie, výskumné správy a metodické materiály sú dostupné na stránke: https://www.aivskole.sk/publikacie-a-materialy/
Publikácie vznikli na základe finančnej podpory poskytnutej z programu EÚ Next GenerationEU prostredníctvom Plánu obnovy a odolnosti SR v rámci projektu č. 09103-03-V04-00370 s názvom „Stratégie na podporu kritického myslenia a digitálnej gramotnosti v kontexte digitálnej transformácie vzdelávania.“