Generatívna umelá inteligencia (GenAI) mení podobu vzdelávacieho prostredia – a to nad rámec samotného vyučovania a učenia sa. Na rozdiel od predchádzajúcich vĺn vzdelávacích technológií je veľká časť nástrojov GenAI voľne dostupná a vzhľadom na svoju intuitívnosť a všestrannosť sa široko využíva mimo inštitucionálnej kontroly.
Publikácia OECD Digital Education Outlook 2026 analyzuje nové výskumy, ktoré naznačujú, že GenAI môže podporovať učenie, ak je riadená jasne stanovenými pedagogickými princípmi. Ak je však navrhnutá alebo používaná bez pedagogického usmernenia, delegovanie úloh na GenAI vedie iba k zlepšeniu výkonu bez skutočných prínosov pre učenie.
Úspešné splnenie úlohy pomocou generatívnej umelej inteligencie automaticky nevedie k učeniu
Nové dôkazy naznačujú, že hoci nástroje generatívnej AI (GenAI) na všeobecné účely môžu zlepšiť výkon študentov pri úlohách, nemusia nevyhnutne viesť k pokroku v učení. Prenášanie kognitívnych úloh na všeobecných chatbotov vytvára riziko metakognitívnej lenivosti a straty angažovanosti, čo môže v dlhodobom horizonte brániť nadobúdaniu zručností.
Viaceré štúdie naznačujú, že hoci študenti s prístupom k bežným nástrojom GenAI produkujú kvalitnejšie výstupy než ich rovesníci, táto výhoda zaniká – a niekedy sa dokonca obracia – počas skúšok, kedy už prístup k nástrojom nemajú. Naproti tomu vzdelávacie nástroje GenAI, ktoré sú navrhnuté alebo používané so zámerným pedagogickým cieľom, vykazujú tendenciu udržateľne zlepšovať proces učenia.
Používanie GenAI s pedagogickým zámerom môže zlepšiť učenie a rozvíjať zručnosti ako kritické myslenie, kreativitu a spoluprácu
Generatívna AI môže zvýšiť prínosy učenia, ak sa používa s jasným pedagogickým cieľom, alebo ak sú vyučovacie stratégie upravené tak, aby sa prispôsobili jej dostupnosti. Napríklad v scenároch kolaboratívneho učenia, ktoré sú v súlade s vedou o vzdelávaní, môžu nástroje GenAI prehĺbiť vedomosti študentov alebo posilniť ich argumentačné schopnosti.
GenAI dokáže urobiť tradičné digitálne nástroje pútavejšími a efektívnejšími. Príkladom sú inteligentné tútorské systémy (ITS) poháňané generatívnou AI, ktoré dokážu premeniť pevne naprogramovaných digitálnych tútorov na digitálnych pedagogických agentov. Títo agenti sú schopní klásť otázky, stimulovať študentov k aktivite a meniť stratégie prostredníctvom prirodzenej interakcie založenej na dialógu.
Vzdelávacia GenAI môže posilniť ľudské vyučovanie a doučovanie pri zachovaní autonómie učiteľov
Presvedčivé vedecké dôkazy ukazujú, že neskúsení tútori môžu vďaka vzdelávacím nástrojom GenAI zvýšiť kvalitu svojho vyučovania a zlepšiť výsledky študentov. Integrovaním odborných znalostí učiteľov do procesu návrhu môžu tieto nástroje znásobiť ich pedagogické kapacity. Tým vznikajú prínosy, ktoré presahujú možnosti samotných učiteľov alebo samotnej AI. Spoločné navrhovanie nástrojov GenAI s učiteľmi a koncovými používateľmi je kľúčom k zaisteniu ich skutočnej vzdelávacej hodnoty.
GenAI môže posilniť vedecký výskum a pomôcť zefektívniť chod inštitúcií
GenAI čoraz viac podporuje vedecký výskum, čo môže byť transformačné aj pre výskum v oblasti vzdelávania. Od spustenia ChatGPT sa čoraz viac vedcov spolieha na tieto nástroje pri získavaní spätnej väzby k prácam či v rôznych fázach výskumného procesu.
Aj školskí administrátori pociťujú zmenu. GenAI dokáže zefektívniť riadenie škôl a systémov zlepšením interných pracovných postupov. Pomáha pri tvorbe štandardizovaných testov, kontrole súladu s osnovami a klasifikácii vzdelávacích zdrojov. Pri správnom nastavení navyše umožňuje nepretržité študijné a kariérne poradenstvo. Najväčší prínos má AI v rukách učiteľa. Zvyšuje kvalitu výučby a v spolupráci s pedagógom funguje ako partner.