Na tomto mieste nájdete prehľad rôznych dokumentov a odborných publikácií týkajúcich sa rámca mediálnej gramotnosti. Ide o štúdie a ďalšie texty, ktoré sa zaoberajú politickými, sociálnymi, kultúrnymi, ekonomickými a ďalšími podmienkami rozvoja mediálnej gramotnosti v medzinárodnom kontexte, ako aj v kontexte jednotlivých krajín. Táto sekcia odpovedá na otázky, v akom prostredí a za akých podmienok sa mediálna výchova rozvíja v rôznych krajinách, aké…
Veľká Británia má dlhú tradíciu mediálnej výchovy v rámci formálneho vzdelávacieho systému, ako aj prostredníctvom rôznych foriem neformálneho vzdelávania a programov realizovaných neziskovými organizáciami, agentúrami či verejnoprávnymi médiami. Spojené kráľovstvo Veľkej Británie a Severného Írska tvorí Anglicko, Wales, Severné Írsko a Škótsko, pričom každá z týchto krajín má od 90. rokov aj vlastné krajinské parlamenty a vlády. Vzdelávanie je v…
Mediálna výchova v Turecku nemá dlhodobú tradíciu, ale vzhľadom na krátky čas existencie jednotlivých iniciatív sa v tamojších podmienkach podarilo dosiahnuť pozoruhodné výsledky. Vzdelávanie a vysokoškolská príprava budúcich novinárov a pracovníkov médií začala v tejto krajine už v 50. rokoch minulého storočia. Súčasťou výučby sa postupne stávala nielen praktická príprava na výkon novinárskej profesie, ale v rámci niektorých predmetov aj kritické…
Mediálna výchova má v Taliansku dlhodobú tradíciu, ktorá sa začala rozvíjať už po druhej svetovej vojne. V roku 1946 bola v Ríme založená organizácia Movimento dei Cineforum zameraná najmä na vzdelávanie filmového diváka. Na tradíciu filmových klubov nadviazali v 60. rokoch viaceré talianske univerzity, na ktorých začali vznikať predmety zamerané na masmediálnu komunikáciu – okrem kinematografie sa pozornosť…
Počiatky systematickej integrácie mediálnej výchovy vo Švédsku siahajú do začiatku 60. rokov minulého storočia a týkajú sa rozvíjania čitateľskej gramotnosti prostredníctvom periodickej tlače. Program s názvom Noviny do škôl (Tidningen i Skolan) organizovala Národná rada pre vzdelávanie v spolupráci so Švédskou asociáciou vydavateľov tlače. Od roku 1963 sa tento program stal stabilnou súčasťou tamojšieho vzdelávacieho systému, pričom…
V Španielsku sa prvé iniciatívy zamerané na využívanie médií vo vzdelávacom procese objavili už v 60. rokoch minulého storočia. Niektoré vzdelávacie inštitúcie začali využívať filmy ako didaktické pomôcky, vo väčšine prípadov však išlo skôr o využitie médií ako prostriedkov podporujúcich vyučovanie v niektorých predmetoch. V 70. rokoch začali byť populárne filmové kluby, v ktorých sa…
Mediálna výchova je v podmienkach Srbska relatívne novou témou, ktorá nemá dlhodobejšiu tradíciu a navyše bola výrazne ovplyvnená vojnovým konfliktom a nestabilnou politickou situáciou v krajine. Ešte v období bývalej Juhoslávie existovali prvé iniciatívy, ktoré sa snažili integrovať témy mediálnej komunikácie a vzdelávania. Mali podobu niekoľkých predmetov vyučovaných na vysokých školách s odbormi zameranými na žurnalistiku a filmové umenie. Tento vývoj však v problematických…
Slovinsko patrí jednoznačne ku krajinám, v ktorých má mediálna výchova už takmer dve desaťročia pevné miesto vo vzdelávacom systéme a skúsenosti z tohto regiónu môžu byť inšpirujúcim príkladom aj pre iné krajiny strednej a východnej Európy. Vo viacerých ohľadoch dokonca predstihuje aj niektoré štáty s podstatne dlhšou demokratickou tradíciou a vyspelejším mediálnym i vzdelávacím systémom….
Mediálna výchova na Slovensku nemá v podobe, v akej ju vnímame a aplikujeme do praxe v súčasnosti, dlhodobejšiu tradíciu. Počiatky jej systematickejšieho rozvoja môžeme pozorovať prakticky až začiatkom nového milénia. To však neznamená, že problematika médií a ich obsahov sa v spoločenskom a pedagogickom kontexte v minulosti vôbec nevyskytovala. Historický exkurz do problematiky Rôzne populárno-náučné…
Proces zavádzania mediálnej výchovy do rumunského vzdelávacieho systému je dobrým príkladom prístupu, v rámci ktorého proaktívnu rolu zohrali zanietené mimovládne organizácie, ktorým sa témy súvisiace s rozvojom mediálnej gramotnosti podarilo presadiť aj napriek nezáujmu oficiálnych štátnych inštitúcií. Mediálnu výchovu sa teda podarilo etablovať skôr tlakom zdola, bez akejkoľvek podpory vo forme vládnych dokumentov, odporúčaní alebo príslušnej školskej…
